Evaluación de los riesgos psicosociales en la salud mental y el bienestar social de los estudiantes: Un estudio de caso en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua

Jorge Patricio Sagnai Trujillo; Christian Daniel Cortez Viteri; Alex Mauricio Valarezo Vásquez; Diana Alexandra Fiallos Bonilla

doi:10.37431/conectividad.v6i4.346

Authors

Jorge Patricio Sagnai Trujillo Instituto Superior Tecnológico Tungurahua https://orcid.org/0000-0002-0817-6137
Christian Daniel Cortez Viteri Instituto Superior Tecnológico Tungurahua https://orcid.org/0000-0002-7338-5074
Alex Mauricio Valarezo Vásquez Instituto Superior Tecnológico Tungurahua https://orcid.org/0009-0008-8294-3534
Diana Alexandra Fiallos Bonilla Instituto Superior Tecnológico Tungurahua https://orcid.org/0009-0001-2532-6002

DOI:

https://doi.org/10.37431/conectividad.v6i4.346

Keywords:

Psychosocial risks, Mental health, Intervention strategies, Inclusion and gender

Abstract

This research project aimed to analyze the psychosocial risk factors affecting students at the Instituto Superior Tecnológico Tungurahua during the 2024-I academic period, with the goal of implementing strategies to promote their overall well-being. A quantitative, descriptive, and non-experimental approach was used, applying structured surveys to students from various programs, based on the Psychosocial Risk Factors in Educational Contexts Evaluation Questionnaire (CEFPCE), which assessed dimensions such as academic workload, interpersonal relationships, social support, institutional leadership, and exposure to bullying. The results revealed a significant impact of psychosocial risks on students' mental health, particularly in contexts of gender imbalance, academic overload, lack of emotional support, and authoritarian leadership, leading to high levels of stress, anxiety, and demotivation, which affected academic performance and personal well-being. In response, strategies such as socio-emotional education programs, teacher training in mental health, and psychological support services were proposed. It was concluded that it is urgent to address psychosocial risks from a preventive and institutional perspective, with an inclusive and gender-focused approach, to improve educational quality and the organizational climate at the Institute.

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